МКОУ Шелестовская СОШ
Отчет о результатах самообследования
МКОУ «Шелестовская СОШ»
за 2013–2014 учебный год
Общая характеристика учреждения
Муниципальное казенное образовательное учреждение «Шелестовская средняя общеобразовательная школа» расположена по адресу: Волгоградская область, Октябрьский район, село Шелестово, улица Сердюкова,27. Данное учреждение имеет лицензию Серия 34ОД № 000344 регистрационный № 1091от 23декабря 2011года 05 апреля 2010 года. Телефон - (8844-75)-6-63-95, e-mail - shelestovoschool@yandex.ru
На прилегающей к школе территории находятся следующие объекты социально-культурной сферы: детский сад, сельская библиотека, дом культуры, магазины, почта, фельшерско - акушерский пункт, парикмахерская, столовая, пекарня.
Школа работает в сотрудничестве с социумом. Традиционно проводятся совместные мероприятия с домом культуры. Дети являются читателями сельской библиотеки.
Школа является центром культуры в селе. Здесь учащиеся получают разностороннее развитие своих способностей, формируется их нравственный облик. Здесь они готовятся к будущей жизни, приобретают практические навыки. Сельские праздники проходят с непременным участием учащихся школы – День села, День матери, Новогодний карнавал, День Победы и др.
Школьное образование сегодня представляет собой самый длительный этап формального обучения каждого человека и является одним из решающих факторов как индивидуального успеха, так и долгосрочного развития всей страны. Именно сейчас от того, насколько современным и интеллектуальным нам удастся сделать общее образование, зависит благосостояние наших детей, внуков, всех будущих поколений (из Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа») Наша школа имеет статус муниципальной казенной общеобразовательной средней школы.
Перед коллективом была поставлена цель создать максимально эффективные условия для получения каждым ребенком доступного качественного образования, сохранения и укрепления здоровья обучающихся, обеспечения готовности выпускников к дальнейшему продолжению образования, осознанности профессионального выбора, всестороннего развития нравственных основ личности.
В решении учебно-воспитательных задач 2013-2014 учебного года коллектив руководствовался Законом РФ «Об образовании», Уставом школы, программой развития школы, нормативно-правовыми документами.
Направления деятельности определили следующие задачи:
продолжить работу по развитию педагогического мастерства работников, через разнообразные формы методической деятельности:
—педагогический и методический совет,
—школьные методические объединения,
—творческие отчеты, открытые уроки, мастер-класс, методические декады,
—система организации и контроля курсовой подготовки педагогов, их аттестация
Создавать условия для развития познавательных и интеллектуальных способностей учащихся через различные формы внеклассной работы по предметам. Повысить роль предметных недель в повышении мотивации к изучению предмета.
-
Продолжить работу по отработке навыков тестирования как одного из видов контроля над ЗУН учащихся, с целью подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ и ГИА
-
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья обучающихся, формирование стремления к здоровому образу жизни.
-
Совершенствовать условий взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство.
Основное внимание было уделено объединению усилий педагогов вокруг идеи развития школы, педагоги работали над реализацией методической темы «Современные образовательные технологии как фактор совершенствования форм и методов учебно-воспитательного процесса». Работая над методической темой, коллектив основное внимание обращал на эффективное прохождение учебно-воспитательного процесса, методике преподавания уроков, творческой работе на уроках, совершенствованию урока как одной из эффективных форм предупреждения неуспеваемости и повышения качества знаний учащихся.
Школа реализует программы:
- базового начального общего,
- базового основного общего,
- базового среднего (полного) общего образования.
Базисный учебный план школы включает все учебные предметы, установленные базисным учебным планом общеобразовательных учреждений.
Расписание учебных занятий соответствует учебному плану. Распределение учебной нагрузки в течение дня и недели соответствует санитарно – гигиеническим требованиям.
При составлении учебного плана сохранена преемственность плана, реализованного школой в предыдущие годы
Рабочие программы по предметам составлены на основе типовых учебных программ, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации и федерального компонента государственного образовательного стандарта, примерных авторских программ по всем предметам Базисного учебного плана.
Базовый компонент учебного плана включает предметы, позволяющие заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий стандарту образования. Выделены дополнительные часы из школьного компонента на предметы, которые определялись на основе диагностики общеобразовательных запросов учащихся, их склонностей и интересов. В 10 и 11 классах в расписание уроков были включены предметы, способствующие подготовке учащихся к ЕГЭ по русскому языку и математике: элективные курсы и групповые занятия.
Программа по всем образовательным предметам пройдена полностью.
Все школьники получают горячее и качественное питание. В школе работают кружки, спортивные секции Для учащихся начальных классов организованы кружки по различным направлениям: Театральная студия «Сказка», «Игра зовет», «Школа общения»,«Школа вежливых наук», «Занимательная математика», «Я гражданин России». Внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решать целый ряд очень важных задач: обеспечивать благоприятную адаптацию ребенка в школе; оптимизировать учебную нагрузку обучающихся; улучшить условия для развития ребенка; учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.
Комплектование первого класса школы проходит с 1 апреля по 30 августа ежегодно. Комплектование десятого класса осуществляется в июне - августе на основании личного заявления родителей (законных представителей) и наличия аттестата за курс основного общего образования согласно Уставу школы.
В рамках организации мероприятий Программы развития школа активно взаимодействует с различными организациями, находящимися на территории села. Наиболее стабильные связи показаны на схеме.
В 2013-20114 учебном году школа работала в режиме 5-дневной недели. В школе обучалось 116 учащихся в 11 классах. Учебные занятия проводятся в одну смен с 8-30.
1.Продолжительность перемен соответствуют требованиям СанПин:
-
20 минут
-
10 минут
-
10минут
-
20 минут
-
10 минут
-
10 минут
2.Продолжительность уроков
1 класс - 1 четверть (сентябрь, октябрь): по 3 урока в день по 35 минут каждый;
2 четверть (ноябрь, декабрь): по 4 урока в день по 35 минут каждый;
3 и 4 четверти (январь – май): по 4 урока в день по 40 минут каждый.
2-11 класс: – 40 минут
Расписание звонков
6.Продолжительность учебного года составляет:
33 недели в 1 классе,
34 недель во 2-8, 10 классах,
34 недели в 9, 11 классах.
7.Продолжительность каникул в течение учебного года:
Дата начала каникул
Дата окончания каникул
Продолжительность в днях
Осенние
01.11.2013 г.
08.11.2013 г.
8 дней
Зимние
30.12.2013 г.
10.01.2014 г.
12 дней
Весенние
22.03.2014 г.
31.03.2014 г.
10 дней
Летние
01.06.2014 г.
31.08.2014 г.
92 дня
Продолжительность образования
Ступени образования
Классы
Продолжительность обучения
Начальная школа
1-4 классы
4 года
Основная школа
5-9 классы
5 лет
Средняя школа
10-11 классы
2 года
Учебно-материальная база, благоустройство и оснащённость школы.
В школе имеется следующее оборудование для осуществления учебно-воспитательного процесса:
Телевизор
1
Магнитофон
1
Музыкальный центр
1
Ноутбук
3
Компьютеры
12
Проектор (мультимедийный)
4
Многофункциональное устройство (принтер,сканер,ксерокс)
1
Принтер
4
Интерактивная доска
1
Нетбук
4
Для осуществления учебно-воспитательного процесса в школе имеется 12 классных комнат, спортивный зал, библиотека, комната «Боевой славы», физико-химическая лаборатория, компьютерный кабинет, столовая где дети получают горячее питание.
В спортивном зале из инвентаря имеется: шведская стенка, брусья, канат, веревочная лесенка, перекладина для прыжков в высоту, гимнастическая скамья, беговая дорожка, велотрек, 2 теннисный стол, есть все необходимое для игры в баскетбол и волейбол. . Есть игровая и спортивная площадки.
Физика – химическая лаборатория оснащена слабо, многие приборы вышли из строя, так как очень старые. Мало химической посуды, химических реактивов. Хотя в этом учебном году немного приборов по физике и химических реактивов приобретено.
Каждый кабинет оснащён таблицами, раздаточным материалом, учебными дисками и методической литературой по предмету. Материально-техническая база школы достаточна для реализации инновационных педагогических процессов, вместе с тем, требует последовательного развития и укрепления.
В школе имеется библиотека.
Общий фонд библиотеки – 6875 экз.
Из них:
художественная литература – 4913 экз.;
справочная литература – 86 экз,
учебная литература - 1876экз.
Фонд учебной литературы комплектуется с учетом количества учащихся в классах, с учетом программ, заявленных учителями – предметниками согласно базисному плану и Федеральному перечню учебников.
Организация летнего отдыха детей
В 2013 – 2014 учебном году в летний период в школе было организовано два лагеря: трудовой (для учащихся 7-10 классов), и для учащихся начальных, 5-6 классов был организован пришкольный оздоровительно-образовательный лагерь «Солнышко». Смена длилась 18 дней. Один учащийся отдохнул в загородном лагере «Чайка».
Организация питания и медицинского обслуживания
Большую роль в укреплении здоровья учащихся играет правильно организованное питание. 100% учащихся получают ежедневные горячие завтраки и обеды.
Меню составляется согласно санитарным требованиям. Проводится витаминизация.
Обеспечение безопасности
В школе соблюдаются все меры по обеспечению безопасности для участников учебно-воспитательного процесса:
-
школа оснащена средствами охранно-пожарной сигнализации;
-
организовано соблюдение пропускного режима и внутреннего распорядка, условий содержания в безопасном состоянии помещений школы;
-
проведено обучение персонала школы и обучающихся действиям при возникновении пожара и ЧС;
-
проведены первичные инструктажи на рабочем месте;
-
организовано проведение тренировок персонала школы и обучающихся по действиям при пожаре;
-
размещена наглядная агитации по противопожарной безопасности, указаны способы и средства экстренной связи с пожарной охраной, ГО и ЧС;
-
подготовлены планы мероприятий, приказы директора школы по вопросам противопожарной и антитеррористической безопасности.
ü школа оборудована телефонным аппаратом;
имеются:
- журнал регистрации посетителей;
- планы проводимых практических занятий, тренировок и учений;
- должностная инструкция сотрудника, осуществляющего охрану школы;
- графики дежурств учителей и администрации;
- уборщицы следят за состоянием запасных выходов и проводят ежедневный осмотр здания школы на присутствие посторонних предметов.
Педагогический коллектив
Высокие показатели успеваемости и достижений учащихся во многом зависят от педагогического коллектива, который организует условия и поддерживает образовательные возможности школьников.
В школе работает 15 педагогов.
1чел.(19%) - имеют среднее специальное педагогическое образование, 14чел(81% )- имеют высшее образование.
Удостоены звания: награждены Почетной Грамотой МОРФ – 3 человека.
Квалификация педагогических кадров по образованию
Квалификационная категория.
на 2013 – 2014 уч.г.
Высшее образование
14
Среднее специальное
1
В течение учебного года педагогический коллектив школы приложил значительные усилия для того, чтобы учащиеся успешно освоили государственный стандарт образования. Успеваемость в 2013-2014 учебном году составила 100%, т.е. все 116 учащихся школы овладели государственным стандартом образования.
Из 116 обучающихся, подлежащих аттестации, 17 обучающихся окончили учебный год на «5», что составляет 15%, 49 обучающихся окончили учебный год на «4» и «5», что составляет 42%. Качество знаний по школе составляет 57%, осталось прежним в сравнении с предыдущим 2012-2013учебным годом и на 5 % выше в сравнении с 2011-2012 учебным годом.
Ниже представлены результаты качества обучения за последние 3 года по классам:
Наибольший интерес для анализа представляет последний столбец таблицы.
Анализ данных показывает следующее:
- почти в каждом классе произошло значительное (от -4 до -21%) снижение годовых результатов;
- изменения произошли в начальной школе. Сдали свои позиции учащиеся 3 класса (снижение качества на 9 %), четвероклассники даже улучшили свои результаты (прирост качества на 8%);
- Сильно сдали свои позиции учащиеся 5 класса при переходе из начальной школы в 5-ый класс (- 21% );
- шестиклассники удержали имевшийся уровень качества;
- в среднем звене при переходе в 8-й, 9-й классы в этом году учащиеся испытывают значительные трудности и снижают качество обучения на -4до -14%, что равноценно потере двух-трех хорошистов в каждом классе. Это острейшая многофакторная проблема, решать которую требуется комплексно. На первое место выдвигаются психологические проблемы подросткового периода, недостаточная работа классного руководителя с коллективом учащихся, отсутствие должного контакта с учителями-предметниками. Не секрет, что уровень учебной мотивации у 7-9-классника гораздо ниже, чем, скажем, у пятиклассника;
- при переходе в десятый класс произошло снижение качества знаний (4%) в связи с тем, что 50 % учащихся поступили в колледжи. Обычно десятиклассники испытывают большие трудности в изучении программы старшей школы. Далеко не все учащиеся, приходящие сегодня в 10 класс, готовы к той мыслительной работе и интеллектуальному напряжению, которые требуются для освоения учебных предметов старшей школы. По большому счету, в десятом классе ученик впервые сталкивается с тем фактом, что хорошая учеба требует от него серьезных усилий и самодисциплины. В этом учебном году на пробном экзамене по математике ни один из десятиклассников не получил оценку выше годовой. У 5-ти учащихся – оценка ниже годовой на 1 балл. Пробный экзамен не только определил у учащихся уровень владения материалом, но и поставил перед учениками задачи на будущий год;
- нынешние 11-классники повысили качество знаний по сравнению с прошлым годом;
- кропотливая работа учителей в этом классе (в первую очередь, филолога) принесла определенные плоды, хотя в этом неоднородном классе сидят и способные дети, и ученики «группы риска» по учебе;
- во всех классах по окончании учебного года был проведен промежуточный контроль, состоящий, согласно Положению о промежуточном контроле, из итоговых контрольных работ.
Учебно-воспитательный процесс на первой ступени (1-4кл.) строится на применении технологий развивающего обучения. Обучение в 1- 4-х классах велось по программе "Школа России". В 1-3классах обучение было организовано по ФГОС второго поколения.
Из 45 обучающихся начальной школы переведены в следующий класс 45 учащихся. Из 35 обучающихся начальной школы, подлежащих аттестации, 9 обучающийся окончили учебный год на «5» (8% от общего числа обучающихся), на «5 и 4» окончили 18 обучающихся. Качество знаний составило 77%, это на 1 % ниже, в сравнении с 2012-2013учебным годом. Причиной того , что незначительно снизилось качество знаний у учащихся начальных классов является то, что при обучении учащихся преобладает фронтальный опрос, дифференцированной работе с учащимися уделяется на уроках мало времени , слабо налажена обратная связь. Недостаточно практикуются дифференцированные домашние задания. Использование учителями начальных классов современных технологий в процессе обучения вызывает трудности в связи со слабой материально-технической базой. Недостаточно осуществлялся контроль со стороны родителей за обучением некоторых обучающихся.
Результаты учебной деятельности по годам
1-4 классы
2011-2012 гг.
2012-2013 гг.
2013-2014 гг.
Всего учащихся
52
56
45
Всего аттестовано
36
41
35
Успевают на 4 и 5
28
32
27
% успеваемости
100%
100%
100%
% качества
78%
78%
77%
Не успевают
0
0
0
% не успевающих
0
0
0
Исходя из данных таблицы, можно сделать вывод, что учителя начальных классов Кучерова В.И., Беланова И.С., Коновалова Г.А. обеспечили хороший уровень базового стандарта. Для реализации основных задач, поставленных перед начальной школой, в течение учебного года проводились контрольные работы по русскому языку, математике в 2классах. Проводился контроль за уровнем преподавания, проверки тетрадей, дневников, проверки классных журналов, тематического планирования. Первый класс обучается в течение года и второй класс 1 полугодие без отметок. Практически все ученики справляются с программой. Есть слабоуспевающие, с которыми будет продолжена работа. Средний балл во всех классах достаточно хорош, об этом говорят итоги контрольных работ.
Результаты итоговых контрольных работ русскому языку во 2-4 классах
Русский язык
класс
Кол-во
уча- ся
оценки
% успев
% качесв. знаний
Средн.
балл
Ф.И.О. учителя
«5»
«4»
«3»
«2»
2
14
4
5
5
-
100%
64%
3.9
Кучерова В.И.
3
13
3
7
3
-
100%
77%
4.0
Беланова И.С.
4
8
4
3
1
-
100%
88%
4.1
Солодунова О.П.
Результаты контрольных работ по русскому языку показали, что обучающиеся подтвердили знания, на высоком уровне усвоен программный материал по русскому языку. Были допущены ошибки обучающимися на орфограмму «Правописание безударных гласных в корне слова», «Падежные окончания имен существительных», «Парные согласные в корне слова», «Написание приставок и предлогов». В дальнейшем, на уроках русского языка, следует продолжить работу над материалом в котором больше всего были допущены ошибки, подбирать на уроки упражнения для отработки данных тем, подбирать занимательный материал, проводить индивидуальную работу со слабыми детьми
Результаты итоговых контрольных работ и качество обученности за год
по математике во 2-4 классах
Класс
Кол- во уч-ся
Оценки
% успев
% качесв. знаний
Средн.
балл
Ф.И.О. учителя
«5»
«4»
«3»
«2»
2
14
4
6
4
-
100%
71%
4.0
Кучерова В.И.
3
13
4
7
2
-
100%
85%
4.2
Беланова И.С.
4
8
3
5
0
-
100%
100%
4.4
Рубежанская Г.М.
Были допущены ошибки обучающимися на все арифметические действия однозначных и двузначных чисел, причиной является то, что некоторые дети слабо знают таблицу умножения, не все обучающиеся усвоили порядок выполнения действий, некоторые обучающиеся допустили ошибки при вычислении площади и периметра, а также при решении составных задач разных видов. В дальнейшем, на уроках математики, следует продолжить работу над материалом в котором больше всего были допущены ошибки, добиться того, чтобы все обучающиеся хорошо отработали знания таблицы умножения, порядок действий при выполнении заданий на вычисления. Практически отработать навыки нахождения периметра и площади. На уроках математики проводить индивидуальную работу со слабыми детьми.
Два раза в год проводятся контрольные срезы техники чтения учащихся 1- 4-х классов. Это очень важный показатель, поскольку от сформированности навыка грамотного и одновременно быстрого чтения зависит дальнейшее обучение ребенка по всем предметам в основной и средней школе
Проверка техники чтения в конце учебного года показала следующие результаты:
Класс
Кол-во уч-ся
Темп чтения
Ф.И.О. учителя
Выше нормы
Норма
Ниже нормы
1
10
6
2
2
Коновалова Г.А.
2
14
9
4
1
Кучерова В.И.
3
13
8
4
1
Беланова И.С.
4
8
4
1
3
Коновалова Г.А.
Контроль техники чтения показывает, что в школе уделяется достаточное внимание проведению уроков чтения. И все-таки, работа учителями над техникой чтения проводится недостаточно, особенно над выразительностью чтения. 85% учащихся справились с техникой чтения, не справившиеся – 15%. В это же количество детей входят учащиеся, которые достаточно успешно занимаются, хорошо пересказывают прочитанное, но не могут прочитать положенное количество слов. И, наоборот, есть такие учащиеся, которые укладываются в норму техники чтения, но не могут ответить на вопросы по тексту, пересказать прочитанное.
Результаты контрольных работ и техники чтения показывают, что уровень знаний, умений и навыков находятся в рамках образовательных стандартов.
В целом учителя начальных классов добились достаточного уровня усвоения учащимися базовых знаний, умений и навыков. Учебная программа в начальных классах выполнена. В течение учебного года каждый учитель работал над своей проблемой по самообразованию и дал открытые уроки с последующим анализом и обсуждением на методическом объединении
учителей начальных классов. Учителями начальных классов применяются:
-игровая технология;
- технология перспективно-опережающего обучения;
- личностно-ориентированная технология.
Проведена работа с будущими первоклассниками учителем Коноваловой Г.А. , родители получили консультации от учителя по вопросам подготовки их детей к школе.
Родители были проинформированы о введении в начальной школе новых государственных образовательных стандартов второго поколения. Учащиеся будущего первого класса будут обучаться по УМК «Школа России». Традиционно была проведена экскурсия детей по школе, что способствовало созданию положительной мотивации у ребенка для адаптации к школе. Коллектив учителей начальной школы осуществлял воспитательные задачи не только через урок, но и через внеклассные мероприятия, цель которых - формирование высоконравственной, гармонично развивающейся личности на основе гуманистического подхода к воспитанию. Это решалось созданием содружества детей и взрослых, связанных едиными целями, целенаправленно-организованной творческой деятельностью.
Учебно-воспитательная деятельность учащихся II ступени (5-9кл.)
В основной школе на конец 2011/2012 учебного года обучалось 58 обучающийся. Успешно завершили учебный год все учащиеся. По итогам года два выпускница 9 класса получили аттестаты о основном общем образовании с отличием: Ерофеев Александр , Татаренко Дарья.
Успеваемость учащихся 5-9 классов в 20013 - 2014 учебном году
Кол-во уч-ся
На
«5»
На «4» и «5»
На «2»
% успеваемости
%качества знаний 2013 -2014
%качества знаний 2012-2013
%качества знаний 2011 - 2012
58
8
25
-
100
57
57
51
Качество знаний осталось прежним в сравнении с предыдущим учебным годом
Результаты учебной деятельности учащихся 5-9классов по годам
5-9 классы
2011-2012 гг.
2012-2013 гг.
2013-2014 гг.
Всего успевают
61
54
57
Успевают на 4 и 5
31
31
33
% успеваемости
100
100
100
% качества
51
57
58
Не успевают
0
0
0
% не успевающих
0
0
0
Исходя из данных таблицы, можно сделать вывод, что классные руководители Коновалова И.М., Рубежанская Г.М., Солодунова О.П., Цыбуля Ю.И., Морозова Е.И. обеспечили хороший уровень базового стандарта.
Одним из главных статистических показателей успеваемости обучающихся являются результаты итогового контроля. Для итогового контроля 5-8,10 классов решением педагогического совета были определены переводные экзамены:
- 5-6 классы - математика, русский язык (письменно);
- 7-физика, биология;
- 8-химия,английский язык;
- 10- русский язык , алгебра и начала математического анализа(в форме ЕГЭ);
По русскому языку в 5,6 классах , по алгебре и началам математического анализа в 10 классе, русскому языку все обучающиеся подтвердили свои четвертные отметки.
Сравнительная таблица успеваемости 5-9 классов в 2013 – 2014 учебном году.
Четверть
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
годовая
Кл. руководитель
класс
%
успев
Качес
знан.
%
успев
Качес
знан.
%
успев
Качес
знан.
%
успев
Качес
знан.
%
успев
Качес
знан.
5
100%
47%
100%
44%
100%
50%
100%
50%
100%
50%
Коновалова И.М.
6
100%
80%
100%
90%
100%
90%
100%
90%
100%
90%
Рубежанская Г.М.
7
100%
43%
100%
57%
100%
43%
100%
43%
100%
43%
Солодунова О.П.
8
100%
33%
100%
33%
100%
30%
100%
30%
100%
30%
Цыбуля Ю.И.
9
100%
67%
100%
67%
100%
67%
100%
60%
100%
67%
Морозова Е.И.
Из таблицы видно, что во всех классах за год 100% показатель успеваемость учащихся.
Низкое качество знаний в 7,8 классах свидетельствует о недостаточной индивидуальной работе (или полном ее отсутствии) учителей с детьми, недостаточном контроле классного руководителя за текущей успеваемостью учащихся.
Главными статистическими показателями являются итоговые контрольные работы и тесты.
Результаты работы следующие
класс
Учитель
Предмет
«5»
«4»
«3»
«2»
Средний
балл
5
Коновалова И.М.
Математика
1
5
9
1
3,4
5
Солодунова О.П.
Русский язык
4
8
2
0
4,1
6
Рубежанская Г.М.
Математика
3
5
2
0
4,1
6
Коновалова А.Н.
Русский язык
6
3
1
0
4,5
7
Долгополова В.В.
Биология
2
1
4
0
3,7
7
Нога В.И.
Физика
2
1
3
1
3,6
8
Козыренко Н.И.
Химия
1
3
7
0
3,8
8
Накрапленная Р.Г.
Иностран. яз.
1
2
6
1
3,3
Результаты контрольных работ и тестирования показали, что основная масса учащихся подтвердили уровень своих знаний по предметам.
Качество знаний учащихся 5-9 классов за три года
класс
2011-2012уч.год
на «5» и «4» (%)
2012-2013уч.год на «5» и «4» (%)
2013-2014уч.год на «5» и «4» (%)
5
56 %
90 %
50 %
6
50 %
38 %
90 %
7
73 %
44 %
44 %
8
54 %
73 %
30 %
9
25 %
33 %
67 %
Повысилось качество знаний в сравнении с предыдущим учебным годом в 6 классе – на 52 % , в 9 классе - на 34% ,обучающиеся повзрослели, повысилась мотивация. Классный руководитель работает в тесной связи с родителями по воспитанию и обучению их детей.
Осталось прежним в сравнении с предыдущим учебным годом качество знаний в 7 классе. В остальных классах наблюдается снижения качества знаний в сравнении с предыдущим учебным годом – в 5 классе на 40% , в 8 классе на 43 % - это связано с тем, что у учащихся слабая мотивация, слабый контроль за успеваемостью учащихся со стороны родителей (законных представителей) и классного руководителя. Не сохранилась преемственность при переходе учащихся из 4 в 5 класс, качество знаний уменьшилось в связи с усложнением программного материала и повышением требований к оценке знаний учащихся.
Учебно-воспитательная деятельность учащихся III ступени
обучения (10 – 11 классы.)
На третьей ступени обучения 2 класса, в которых на конец 2013 – 2014 учебного года обучалось 13 учащихся, завершается образовательная подготовка учащихся. Школа ставит перед собой задачу достижение каждым выпускником функциональной грамотности и его подготовку к сдаче ЕГЭ и поступлению в Вузы, Ссузы.
Десятый класс закончили 7 учащихся, из них отличников – нет, «хорошистов» - 2 ученика. Одиннадцатый класс закончили 6 учащихся, из них 4 «хорошиста», Морозова М. имеет одну "4" по английскому языку.
Результаты учебной деятельности по годам
10-11 классы
2011-2012 гг.
2012-2013 гг.
2013-2014 гг.
Всего успевают
19
16
13
Успевают на 4 и 5
11
8
6
% успеваемости
100%
100%
100%
% качества
58%
50%
46%
Не успевают
0
0
0
% не успевающих
0
0
0
За 3 года – 100 % успеваемость во всех классах. Качество знаний понизилось по сравнению с прошлым годом на 4%.
Таблица успеваемости учащихся 10 – 11 класса за 2013 – 2014 учебный год.
класс
1 полугодие
2 полугодие
годовая
Ф.И.О. классного руководителя
%усп
%качес
знаний
%усп
%качес
знаний
%усп
%качес
знаний
10
100%
17%
100%
29%
100%
29%
Накрапленная Р.Г.
11
100%
43%
100%
67%
100%
67%
Долгополова В.В.
Качество знаний учащихся 10 -11 классов за три года
класс
2011-2012уч.год
на «5» и «4» (%)
2012-2013уч.год на «5» и «4» (%)
2013-2014уч.год на «5» и «4» (%)
10
57 %
44%
29%
11
42 %
57%
67%
В 10 классе наблюдается снижения качества знаний в сравнении с предыдущими учебными годами – на 15%. Причиной низкого качества знаний является то, что у обучающихся низкая мотивация к обучению, слабый контроль со стороны родителей и классного руководителя. Повысилось качество знаний в сравнении с предыдущим учебным годом в 11 классе – на 10 % , обучающиеся повзрослели, повысилась мотивация. Классный руководитель работает в тесной связи с родителями по воспитанию и обучению их детей, в течение года из класса выбыл один очень слабый обучающийся. Предварительный контроль готовности к итоговой аттестации выпускников средней школы проводился в виде репетиционных экзаменов в школе, в районе в форме и по материалам ЕГЭ по русскому языку, математике и предметам , которые обучающиеся выбрали для сдачи экзаменов на государственной (итоговой)аттестации.
Сводная ведомость годовых оценок, полученных выпускниками школы.
№ п\п
9 класс
11 класс
Название предмета
Оценки
Название предмета
Оценки
«5»
«4»
«3»
«2»
«5»
«4»
«3»
«2»
1
Русский язык
4
7
4
0
Русский язык
1
4
1
0
2
Литература
11
3
1
0
Литература
2
4
0
0
3
Алгебра (и нач. анал)
5
5
5
0
Алгебра и нач. аналез
2
2
2
0
4
Геометрия
5
6
4
0
Геометрия
2
2
2
0
5
История
8
6
1
0
История
3
3
0
0
6
Обществознание
8
6
1
0
Обществознание
3
3
0
0
7
География
5
10
0
0
География
4
2
0
0
8
Биология
9
4
2
0
Биология
4
2
0
0
9
Физика
3
8
4
0
Физика
1
3
2
0
10
Химия
5
8
2
0
Химия
2
2
2
0
11
Английский язык
4
7
4
0
Английский язык
0
4
2
0
12
Физическая культура
14
1
0
0
Физическая культура
6
0
0
0
13
Технология
13
2
0
0
Технология
6
0
0
0
14
Информатика
12
3
0
0
Информатика
5
1
0
0
15
Всеобщая история
8
6
2
0
Всеобщая история
3
3
0
0
16
ОБЖ
6
0
0
0
Таким образом, к итоговой аттестации были допущены все выпускники 9,11 классов
Анализ итоговой аттестации обучающихся 9-го класса
При проведении государственной итоговой аттестации учащихся 9-х классов школа руководствовалась Положением о проведении государственной (итоговой ) аттестации в 2013-2014 учебном году. С нормативными документами по проведению государственной (итоговой) аттестации были ознакомлены в срок учителя, учащиеся и их родители, были оформлены стенды с необходимой информацией.
Всего 15обучающихся 9 –х классов были допущены к сдаче выпускных экзаменов за курс основной школы решением педагогического совета от 23.05.2014г.
Учащиеся сдавали два обязательных экзамена: математика, русский язык.
Результаты экзаменов за курс основной школы
Предмет
Кол-во уч-ся
Ф.И.О.
учителя
На «5»
На «4»
качеств
знаний
На «3»
На «2»
Ср.
Оценка
Русский язык
15
Морозова Е.И.
0
10
67 %
5
0
3,7
Математика
15
Рубежанская Г.М.
0
11
73 %
4
0
3,7
Анализируя сдачу экзаменов в 9-х классах в новой форме можно сделать вывод, что учебные программы учащимися усвоены. Хорошие результаты по русскому языку (учитель Рубежанская Г.М.)-100% успеваемость, 73 % качество знаний, средняя оценка 3,7.Учащиеся успешно выдержали итоговую аттестацию.
Анализ итоговой аттестации обучающихся 11-го класса
При проведении государственной итоговой аттестации учащихся 11-го класса школа руководствовалась Положением о проведении государственной (итоговой ) аттестации в 2013-2014 учебном году. С нормативными документами по проведению государственной (итоговой) аттестации были ознакомлены в срок учителя, обучающиеся и их родители, были оформлены стенды с необходимой информацией. Все 6 обучающихся 11- класса были допущены к сдаче выпускных экзаменов за курс средней школы решением педагогического совета от 23.05.2014г.
Обучающиеся сдавали два обязательных экзамена: математику и русский язык. По выбору учащиеся сдавали 6 предметов : биологию (2 учащихся), географию ( 1 учащихся), химию (1 учащихся), историю (6 учащихся), обществознание (4 учащихся).
Но, не все выпускники 11 класса успешно выдержали итоговую аттестацию и получили аттестат о среднем (полном) общем образовании.
Результаты экзаменов за курс средней школы
Предмет
Число участников
% участия
Средний балл по школе
Максимальный балл по школе
Русский язык
6
обязательный
52
62
Математика
6
обязательный
32
48
Биология
2
33%
57
59
Химия
1
17%
31
31
Обществознание
4
67%
46
54
История
1
17%
34
34
География
1
17%
51
51
- Учащиеся показывает низкий уровень знаний по истории, химии;
- Необходимо оставить в учебном плане дополнительные часы по русскому языку и математике, направленные на подготовку к ЕГЭ.
В целом, итоговая аттестация прошла организованно и без нарушений.
Но несмотря на подготовительную работу к итоговой аттестации две выпускница 11 класса не смогли перейти порог по математике, они окончили школу со справкой.
Уже сегодня нужно начать подготовку к ЕГЭ 2015 года:
1. Составить банк данных выпускников 11-х классов, заблаговременно оформить паспорта.
2. Ознакомить выпускников с Положением о государственной аттестации и Инструкцией о проведении ЕГЭ.
3. Провести уже в I четверти пробные экзамены в форме ЕГЭ и на основе их результатов дать рекомендации учащимся и их родителям.
4. С первых дней учебного года начать консультации по предметам ЕГЭ.
В целом результаты минувшего года не позволяют остановиться на достигнутом. В новом учебном году учителям-предметникам есть над чем работать: ликвидация пробелов, систематизация знаний, оттачивание навыков по ключевым позициям.
Проблемы преемственности при переходе из начального звена в среднее далеко не решены. Наши пятиклассники испытывают двойной стресс: во-первых, начиная изучать новые предметы с новыми учителями, а во-вторых, получая новые для себя непривычно низкие отметки за четверти, год. Как порой учителя любят ставить «3», чаще всего не прикладывая никаких усилий для развития ученика, а лишь констатируя исполнительность ребенка благодаря помощи родителей, мы оцениваем «знания» ученика. В старших классах таким детям приходится очень трудно, так как они не способны самореализоваться, самоопределиться.
Одна из проблем нынешнего школьного образования – отстраненность родителей от школьных проблем детей. Удобно было, конечно, по любому вопросу привлекать пап и мам: не выучил, прогулял, не принес, не сделал – сообщил родителям, и те примут меры. Сейчас зачастую родители в ответ на претензии учителя лишь пожмут плечами – справляйтесь сами, на то вы и педагоги. И, как ни обидно, они правы! Задача мамы – накормить, одеть, обуть, снабдить своего ребенка школьно-письменными принадлежностями отправить его на урок. Остальное – дело школы. В обязанности родителей не входит объяснение недопонятых в классе тем, проверка домашних заданий, текущий контроль успеваемости и прочее.
И классный руководитель, и учитель-предметник обязаны сами занимать активную позицию в отношении своих воспитанников, ставить задачу успеха своих учеников ЛИЧНО ПЕРЕД СОБОЙ.
Следует помнить, что муниципальное образовательное учреждение есть проводник и реализатор государственной политики, в которой главный постулат – ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ общее образование. И задача школьного учителя как работника, состоящего на службе у государства, - не просто предоставить ученику это образование, а добиться того, чтобы ученик им овладел.
Методическая работа в школе
Главными формами методической работы в школе в 2013-2014 учебном году были следующие: работа методических объединений, педсовет, совещания при директоре, совещания при завуче, посещение уроков и внеклассных мероприятий, профессиональное самосовершенствование учителей, изучение и обобщение передового педагогического опыта.
Методическая работа была направлена на развитие и совершенствование знаний педагогов, мотивов профессиональной творческой деятельности учителя, современного стиля педагогического мышления, профессиональных навыков, педагогической техники, исполнительского мастерства, готовности к профессиональному самосовершенствованию.
Методическая работа была направлена на развитие и совершенствование знаний педагогов,
В соответствии с приоритетами образовательной политики государства и ориентируясь на социальный заказ, методическая работа в МКОУ «Шелестовская СОШ» в 2013-2014 учебном году была направлена на реализацию цели:
-
создание условий для многоуровневой системы непрерывного педагогического образования, организации и осуществления повышения квалификации педагогических работников;
-
содействие развитию школы через внедрение образовательных технологий.
Задачи:
продолжить работу по развитию педагогического мастерства работников, через разнообразные формы методической деятельности:
—педагогический и методический совет,
—школьные методические объединения,
—МО классных руководителей,
—открытые уроки,
—система организации и контроля курсовой подготовки педагогов, их аттестация
-
способствовать обобщению и распространению опыта творчески работающих педагогов.
-
Создать условия для развития познавательных и интеллектуальных способностей учащихся через различные формы внеклассной работы по предметам. Повысить роль предметных недель в повышении мотивации к изучению предмета.
-
Продолжить работу по отработке навыков тестирования как одного из видов контроля над ЗУН учащихся, с целью подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ и ГИА.
Внедрение нового содержания образования и современных педагогических технологий требует увеличения объемов экспериментальной инновационной деятельности, усиления методической работы с учителями, ее координации и мониторинга. В условиях модернизации системы образования предъявляются определенные требования к профессиональной компетенции педагогических работников. Педагог должен уметь на высоком уровне, комплексно и творчески решать сложные профессиональные задачи, поскольку востребован не просто воспитатель или предметник-урокодатель, а педагог-исследователь, педагог-психолог, педагог-технолог, умеющий проводить диагностику, выстраивать реально достижимые цели и задачи деятельности, прогнозировать результат, творчески применять известные и разрабатывать авторские образовательные идеи, технологии, методические приемы.
Сегодня как никогда возросла потребность в учителе, способном совершенствовать содержание своей деятельности посредством критического, творческого осмысления и применения передовых педагогических и информационных технологий.
В условиях инновационной деятельности школы, реализации базисного учебного плана, а также в соответствии с особенностями современного этапа развития общества, в условиях, когда возникла необходимость качественных изменений в школьном образовании, педагогический коллектив работает над реализацией методической проблемы: «Современные образовательные технологии как фактор совершенствования форм и методов учебно-воспитательного процесса».
Для решения поставленных задач использовались следующие формы методической работы: тематические педагогические советы, методический совет школы, школьные методические объединения, работа учителей над темами самообразования, открытые уроки и их анализ, предметные недели , организация и контроль курсовой подготовки учителей, аттестация, организация работы с одаренными и слабоуспевающими детьми, мониторинг качества обучения и результативности проводимых мероприятий, участие в конкурсах, олимпиадах различных уровней. Деятельность перечисленных структур регламентируется нормативно-правовыми (локальными) актами:
- Положением о педагогическом совете.
- Положением о методическом совете.
- Положением о методическом объединении.
Стабильность данной системы даёт возможность применять различные формы методической работы, что делает методическую работу интересной и привлекательной для педагогических работников. В любом звене данной системы есть возможности для каждого учителя для проявления творческих способностей, для самореализации, что особенно отличает наших педагогических работников.
Для решения поставленных задач использовались следующие формы методической работы: тематические педагогические советы, методический совет школы, школьные методические объединения, работа учителей над темами самообразования, открытые уроки и их анализ, предметные недели , организация и контроль курсовой подготовки учителей, аттестация, организация работы с одаренными и слабоуспевающими детьми, мониторинг качества обучения и результативности проводимых мероприятий, участие в конкурсах, олимпиадах различных уровней.
II. Характеристика компонентов системы методической работы с педагогическими кадрами в школе.
1. Тематический педсовет.
Тематический педсовет находится на вершине системы методической работы школы, что представляется вполне закономерным, если учесть его роль в жизни школы. Тематические педсоветы определяют стратегию и тактику работы педагогического коллектива, направленную на повышение уровня учебно-воспитательного процесса.
В 2013-2014 учебном году было запланировано 7 педагогических советов из них 4 тематических, тематика педсоветов была выбрана следующая:
1."Использование современных образовательных технологий и формирование ключевых компетенций школьников при обучении."
2."Управление познавательной деятельностью обучающихся на уроке ".
3. "Новые воспитательные технологии".
4. «О состоянии работы по формированию здорового образа жизни школьников»
2. Методический совет.
Цель деятельности методического совета – педагогическое сопровождение учителя в процессе его профессиональной деятельности и педагогическая поддержка в соответствии с его профессиональными потребностями с целью поставленных перед школой задач;
организация и координация методического обеспечения учебно-воспитательного процесса, методической учёбы педагогических кадров. В его состав входят руководители школьных методических объединений и заместитель директора по УВР.
В течение последних лет методический совет вёл свою работу по следующим направлениям:
- создание условий для роста педагогического и методического мастерства учителей;
- координация работы ШМО;
- диагностика профессиональной деятельности учителей;
- организация предпрофильной подготовки учащихся (элективные курсы в 9-х и 11 –х классах);
Вывод:
-план работы методического совета на 2011-2012 учебный год выполнен полностью.
Но вместе с тем методическому совету необходимо:
- создать банк диагностических методик педагогического коллектива на предмет изучения уровня профессиональной компетентности педагогов, затруднений методического, предметного характера, степени владения новыми педагогическими образовательными технологиями, приемами диагностики, мониторинга учебно-воспитательного процесса;
- обеспечить работу практических семинаров, научно-практических конференций, круглых
столов в целях непрерывного процесса повышения квалификации педагогов, их профессиональной компетенции;
- активизировать работу по распространению передового педагогического опыта через сайт школы.
3. Школьные методические объединения.
Главной структурой, организующей методическую работу учителей-предметников и классных руководителей, является методическое объединение (МО). Это коллективный орган школы, способствующий повышению профессиональной мотивации, методической культуры учителей и развитию их творческого потенциала.
В нашей школе работают МО:
- МО учителей математики, физики и информатики;
- МО учителей географии, биологии, химии,физкультуры,ОБЖ;
- МО учителей русского языка и литературу, английского языка; истории;
- МО учителей начальных классов;
- МО классных руководителей.
Все методические объединения работают над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы, деятельность которых ориентирована прежде всего на обеспечение методической помощи учителю в организации процесса обучения, внедрение новых педагогических технологий, изучение нормативных документов, программно-методического обеспечения.
Вопросы, рассматриваемые на заседаниях методических объединений, способствовали совершенствованию процесса обучения, достижения наилучших результатов в работе, повышению качества преподавания, профессиональному росту педагогов, вопросам модернизации образования.
Учителя, работающие по стандартам второго поколения в своей работе руководствуются основной идеей, заложенной в концепции модернизации образования: оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности в условиях специально организованной учебной деятельности.
Каждое методическое объединение имеет свой план работы, разработанный в соответствии с темой и целями и задачами методической службы школы. Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что все они работают над созданием системы обучения, обеспечивающей развитие каждого ученика, исходя из его склонностей, интересов и возможностей. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у школьников навыков творческой деятельности, развитию общеучебных навыков, сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды. . Проводился анализ контрольных работ, намечались ориентиры по устранению выявленных пробелов в знаниях учащихся. В рамках работы методических объединений проводились открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам.
Каждый учитель работает над своей темой самообразования, с обобщенными результатами которой он знакомит своих коллег на заседаниях методических объединений.
4.Открытые уроки в системе методической работы школы рассматриваются как демонстрация учителем своей педагогической технологии, где он показывает пути решения вышеперечисленных проблем, демонстрирует отдельные наиболее трудные разделы курса. Уделялось внимание совершенствованию форм и методов организации урока. Методы и приемы, применяемые учителями:
-
методы диалога;
-
игровые методы;
-
приема актуализации субъектного опыта учащихся;
-
методы диагностики и самодиагностики;
-
приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора.
Зачет, лекция, семинар, лабораторная работа, деловая игра – формы организации учебных занятий в классах основного звена.
По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках выявлены следующие недочеты:
-
отбор содержания, форм и методов обучения, рассчитаны на среднего ученика;
-
не планируется учителями урок на учащихся с высоким и низким уровнем мотивации;
-
не даётся домашнее задание дифференцированно с учётом индивидуальных особенностей учащихся;
-
преобладает монологическая форма общения учителя с учащимися, что существенно затрудняет процесс формирования и развития у детей коммуникативных умений;
-
учителя не в полном объеме используют ТСО, наглядные средства обучения.
Среди причин, мешающих в работе, педагоги выделили следующие:
-
недостаток времени на творчество;
-
неумение комплексно применять различные средства обучения;
-
трудность в нахождении способов и приемов создания таких учебных ситуаций и такого подбора дидактического материала, который обеспечил бы эффективную познавательную деятельность всех учащихся в меру их способностей и подготовленности;
Недостатком уроков является, по-прежнему, плохая организация школьного методического объединения учителей по взаимопосещению учителями уроков своих коллег.
Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.
Главное достижение педагогического коллектива школы в том, что практически каждый ребенок нашел свое место в образовательном пространстве школы.
Школа смогла создать и сохранить обучающую и воспитывающую среду для всех категорий учащихся. За последние 5 лет качество знаний возросло и составляет 60 % при стабильной успеваемости 100 %. Это означает, что половина учащихся школы учится на «4» и «5». По итогам последних 5 лет 3 выпускника были награждены золотой и 1 серебряной медалями. Медалисты школы, как правило, подтверждают качество своих знаний и наград высокими результатами в дальнейшей их учебе в вузах.
В школе используются различные технологии , проводятся консультации по ряду предметов (математика, русский язык и литература, химии, обществознание, история…), благодаря которым учащимся предоставляется возможность углубить изучение того или иного предмета, восполнить пробелы в знаниях по данным дисциплинам.
Учителя, обученные обновленному программному содержанию и современным методикам преподавания на курсах повышения квалификации , активно применяют полученные теоретические знания в своей практической деятельности. В этом учебном году 2 учителя успешно прошли аттестацию и получили первую квалификационную категорию.
Современные условия жизни требуют от учителя умений и навыков работы с новыми технологиями. Учителями- предметниками стали шире использоваться современные технологии. На уроках иностранного языка , биологии, физики , а также учителями начальных классов часто используются электронные издания. Они используют компьютер для подготовки тестов , сценариев, контрольных работ. Классные руководители используют современные информационные технологии при проведении классных и школьных мероприятий, родительских собраний, конкурсов, занятий, создание классных уголков. Эти технологии позволяют классному руководителю в новой форме преподносить учебно-воспитательный материал. Для учащихся потребность овладения ИКТ технологиями очевидна. В воспитательной работе это проявляется в создании мультимедийных презентаций к праздникам, концертам, в оформительской работе (газеты, стенды).
В школе внимание уделяется и реализации программы «Одаренные дети», но, к сожалению, не на должном уровне. Организована научно-исследовательская работа по истории (учитель Цыбуля Ю.И..), ученики занимают призовые места на районных и областных конференциях.
Надо также отметить, что учителя вместе с учащимися приняли активное участие во всероссийских конкурсах «Английский бульдог», «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Золотое руно», «Британский бульдог», «Совёнок», «КИТ». Баннова М., Козырено С. участвовали в областном конкурсе чтецов «Живая классика».
Продолжает существовать серьёзная проблема по работе с учащимися «группы риска», то есть со слабоуспевающими. Количество этих детей не уменьшается. Одна из причин – низкие учебные способности, слабо развитая память, плохое здоровье.
5. Внутришкольный контроль. Внутришкольный контроль был спланирован по принципу гласности и открытости. Вопрос систематического контроля учебно-воспитательного процесса явился одним из основных в управлении ходом этого процесса. Правильно выбранные формы помогали получить полную и всестороннюю информацию о состоянии учебно-воспитательной работы в школе, каждую проверку администрация школы проводила в определенной последовательности (подготовительный этап, сбор необходимой информации, ее анализ и обсуждение, проверка исполнения указаний). Важным моментом любой проверки было наличие планов заданий и ознакомление с ними контролирующих и контролируемых лиц. Правильно организованный внутришкольный контроль позволил нам выявить сильные и слабые звенья в работе того или иного учителя и с учетом этого планировать свою деятельность. При организации контроля осуществлялся индивидуальный подход к каждому педагогу. Свою задачу во ВШК мы видим в том, чтобы вместе с учителями найти причины педагогических неудач, продумать систему мер по их устранению и затем ликвидировать недочеты.
Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2013 - 2014учебном году явились:
-
контроль за ведением документации;
-
контроль за качеством ЗУН;
-
контроль за уровнем преподавания;
-
контроль за объемом выполнения учебных программ;
-
контроль за подготовкой к государственной (итоговой) аттестации в форме ГИА и ЕГЭ;
-
контроль за успеваемостью обучающихся в школе;
-
контроль за посещаемостью обучающимися учебных занятий.
Формы контроля, используемые в учебном году:
- классно-обобщающий контроль (контроль за деятельностью учителей, работающих в одном классе, уровень ЗУН).
-тематический – состояние школьной документации; контроль календарно-тематического планирования и программ; выполнение программ и минимума контрольных, проверочных и лабораторных работ по всем предметам; организация повторения и другие.
- административный контроль за уровнем ЗУН по предметам (срезы, контрольные работы; предварительный контроль (перед экзаменами в выпускных классах);
- тематический – развитие самостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроке; контроль за методической работой; работы с мотивированными на учебу учащимися и другие. Контроль осуществлялся как в форме инспектирования, так и в форме оказания методической помощи. План внутришкольного контроль корректировался по мере необходимости. Осуществление контроля сопровождалось соблюдением его основных принципов: научности, гласности, объективности, цикличности, плановости .Уровень обученности учеников 2- 11 классов изучался и анализировался систематически путем проведения контрольных, тестовых работ, проведенных в рамках контроля за качеством преподавания предметов, классно-обобщающего контроля.
В течение учебного года заместителем директора по УВР осуществлялся контроль за объемом выполнения учебных программ по всем предметам учебного плана. С целью своевременного выполнения программ по предметам была организована замена отсутствующих учителей, проводились дополнительные часы, кроме того, были использованы резервные часы, предусмотренные учителями при составлении календарно-тематического планирования, проведено уплотнение материала. Благодаря проведенным мероприятиям, программы по всем предметам учебного плана во всех классах в 2013 - 2014 учебном году выполнены в полном объеме.
В течение года с педагогами, классными руководителями проводились совещания, на которых осуществлялись анализ успеваемости обучающихся, анализ ЗУН по итогам контроля, анализ выполнения программ, посещаемости обучающихся учебных занятий, анализ выполнения плана по организованному завершению учебного года, подготовки к государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9-11 классов. Проведение совещаний позволило своевременно выявлять возникающие проблемы и осуществлять их коррекцию.
В этом году в школе работали следующие кружки: «Информатика –царица всех наук» - руководитель: Коновалова И.М. «Родной край» руководитель: Цыбуля Ю.И.
«Цветоводство» - руководитель: Солодунова Т.И.
«Занимательный русский язык» - руководитель: Коновалова А.Н.
«Туристические тропы» - руководитель: Рубежанский С.В.
«Практикум по физической географии» руководитель: - Козыренко Н.И.
«Спортивная секция по волейболу и басткетболу»
Творческому развитию ученика и педагога способствует культурно- образовательное пространство школы: сельский ДК , сельская библиотека.
Деятельность администрации и педагогического коллектива
по сохранению здоровья обучающихся
В школе разработана система здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе. Работают спортивные секции – волейбола, баскетбола. Традиционное участие в районных спортивных мероприятиях по разным видам спорта, а именно: традиционное соревнование по волейболу на приз учителя нашей школы Коновалова Н.Н.;"Президентские состязания"- соревнование по лёгкой атлетике; первенство района по футболу и баскетболу среди обучающихся до 14 лет; спортивные игры"Орленок" и "Зарница" среди обучающихся 5 – 11 классов. В школе проводится определённая работа по антинаркотическому воспитанию обучающихся. Основными формами работы являются беседы, просмотры презентаций, выпуски информационных газет, выставки литературы по пропаганде ЗОЖ.
С целью соблюдения санитарно-гигиенических норм, охраны жизни и здоровья учащихся проводятся мероприятия:
1. Осуществляется контроль за составлением расписания уроков, за соблюдением режима учебы и отдыха, организации подвижных перемен, проведением динамически пауз на уроках в 1-6 классах и переменах в 1-4 классах.
2. Проводится режим проветривания в учебных кабинетах (к сожалению, не на должном уровне).
3. Обеспечивается влажная уборка учебных помещений и рекреаций.
4. Обеспечивается необходимое освещение, подбор школьной мебели в зависимости от роста учащихся.
5. Организуется горячее питание в школьной столовой. Питание осуществляется за счет дотации и средств родителей. Охват горячим питанием составляет 100 %.
6. Проводятся ежегодные медицинские осмотры учащихся, ведется учет различных заболеваний обучаемых. Работа с учащимися проводится по следующим направлениям:
- через инструктажи, беседы с учащимися, проведение месячника «Безопасность движения»;
- организация работы по профилактике вредных привычек и ведению ЗОЖ: проводятся дни здоровья;
- организация проведение спортивно-оздоровительной работы (работа спортивных секций);
- работа с родителями, которая включает в себя следующие элементы: проведение общешкольных и классных собраний, привлечение родителей к участию в спортивных конкурсах.
Недостатками в работе являются:
1 Нечеткий педагогический мониторинг по физкультуре с целью отслеживания динамики развития каждого учащегося отдельно и класса в целом.
2. Слабое взаимодействие с родителями учащимися в решении вопросов проведения конкурсов.
3. Остается проблемой высокий уровень заболеваемости (остро-вирусными инфекциями, особенно в зимний период).
Работа школьного самоуправления
Самоуправление в школе основано на взаимодействии всех участников образовательного процесса: учащихся, родителей, учителей. Цель школьного самоуправления – способствовать повышению качества воспитательного процесса
Учащиеся осуществляют:
- дежурство в школе и по классам;
- организацию трудовых дел ( уборка территории вокруг школы, ремонтные дела)
- поисковая работа в школьном музеи.
- организация досуга (вечера, концерты)
Руководит советом председатель, которого выбирают на заседании из числа лидеров классов сроком на один год.
Общие выводы
1. В течение года велась работа над содержанием образования . Осуществлена реализация режима работы школы. Учебная нагрузка школьников не превышала предельно допустимой нормы. Рабочее время учителя организовано целесообразно. Закрепилась устойчивая тенденция в кадровой политике школы, направленная на гуманизацию и демократизацию образовательного процесса, на формирование учителя-профессионала. Первостепенная задача, стоящая перед каждым учителем и педагогическим коллективом в целом - дать прочные знания, решена. Учебный план на 2013-2014 учебный год выполнен. Все обучающиеся, освоившие общеобразовательную программу, переведены в следующий класс или получили соответствующий документ об окончании школы. Обязательный минимум содержания образования выполнен по всем предметам учебного плана.
2. Усилия администрации и педагогического коллектива были направлены на создание условий для развития ребенка как свободной, ответственной и творческой личности на основе гуманизации образования и воспитания, вариативности программ, учебников, формирования здорового образа жизни. Учителями-предметниками была проведена работа по подготовке к ЕГЭ, по результатам ЕГЭ этого учебного года необходимо произвести коррекции организации системы работы по подготовке к ЕГЭ .
3. Основное внимание уделялось повышению образовательного потенциала педагогов и школьников за счет взаимодействия с родителями, включения учеников и учителей в научно-исследовательскую, самообразовательную деятельность. Педагоги школы внедряют в образовательный процесс информационных технологии, но не все учителя используют имеющуюся в школе базу.
4. Недостатками в работе педагогического коллектива являются:
- недостаточная работа по подготовке участников муниципальных и региональных олимпиад;
- отсутствие индивидуальных программ работы с одарёнными детьми;
- недостаточно активное включение и участие педагогов школы в профессиональных конкурсах.
- педагоги школы слабо мотивированы на обобщение опыта работы на районном и областном уровнях.
Исходя из анализа учебно-воспитательной работы за 2013-2014 учебный год, можно сформулировать задачи на будущий учебный год.
Задачи, решаемые в 2014 - 2015 учебном году:
1.Повышать уровень профессиональной компетенции педагогов, через личностное развитие учителей, повышение квалификации, участие их в инновационной деятельности школы.
2. Повышение качества образовательного процесса через:
- осуществление компетентностного подхода в обучении и воспитании;
- применение информационно-коммуникационных технологий в урочном процессе и внеурочной деятельности;
- обеспечение усвоения обучающимися обязательного минимума содержания начального, основного, среднего (полного) общего образования на уровне требований государственного образовательного стандарта;
- работу с обучающимися по подготовке к сдаче выпускных экзаменов в формате ГИА, ЕГЭ;
- формирование положительной мотивации обучающихся к учебной деятельности;
- обеспечение социально-педагогических отношений, сохраняющих физическое, психическое и социальное здоровье обучающихся;
- осуществления процедуры оценки на основании показателей эффективности деятельности образовательного учреждения, показателей эффективности деятельности педагогических работников
3. Продолжить создавать условия для успешного перехода на ФГОС второго поколения.
4. Совершенствование работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся и привитие им навыков здорового образа жизни.
5. Создать условия для развития духовно-нравственных качеств личности, способной противостоять негативным факторам современного общества и выстраивать свою жизнь на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
6. Активизировать работу педагогического коллектива по организации исследовательской, проектной деятельности учащихся.
7. Приведение материально-технического обеспечения образовательного процесса в соответствие с современными требованиями.
